Percepções e práticas de diretores escolares para a promoção da inclusão de estudantes neuroatípicos em escolas públicas brasileiras.

Este estudo buscou compreender como os diretores escolares de escolas públicas de
ensino básico brasileiras percebem e promovem práticas de inclusão de estudantes
neuroatípicos. Adotando uma abordagem qualitativa, exploratória e de corte
transversal, os dados foram produzidos junto a quinze diretores de escolas públicas,
por meio de formulário com questões abertas. A análise, fundamentada na evocação
livre de palavras e na técnica de codificação aberta e categorização, revelou a
percepção dos diretores escolares sobre as práticas de inclusão sob a ótica de eixos
temáticos relacionados à valorização da diversidade, políticas institucionais, práticas
pedagógicas e avaliação da inclusão. Nesse sentido, evidencia-se que os diretores
associam a inclusão a valores éticos como equidade, empatia e respeito,
operacionalizando-a por meio de planejamento como planejamento colaborativo, uso
de tecnologias assistivas e flexibilização curricular. Este estudo avança na literatura
ao articular a Teoria das Representações Sociais com os princípios do paradigma da
neurodiversidade, abordando a inclusão não apenas como uma diretriz normativa,
mas como uma construção social em disputa no interior das instituições escolares. A
incorporação de fundamentos como o respeito à singularidade, a rejeição da
normalização forçada e a valorização da autodeterminação dos indivíduos
neuroatípicos amplia a compreensão tradicional sobre o tema e contribui para o
desenvolvimento de uma perspectiva inclusiva mais crítica, sensível e atualizada.
Como contribuição prática, os achados oferecem subsídios para políticas públicas e
ações escolares mais alinhadas à realidade da gestão inclusiva. Conclui-se que o
fortalecimento da cultura inclusiva exige a integração entre valores simbólicos,
práticas escolares e políticas institucionais.
Palavras-chave: educação pública; gestão escolar; inclusão; neurodiversidade;
práticas de gestão;