Um chamado para a liderança transformacional: As práticas da gestão escolar na promoção do ensino inclusivo

O presente trabalho tem como objetivo compreender a percepção dos líderes (gestores) e liderados (professores) em relação à liderança transformacional e às suasimplicações na inclusão das crianças com deficiência, que são público-alvo da educação especial, tendo como referência as práticas da gestão escolar no munícipio de Vila Velha/ES, o público-alvo foram os gestores escolares (líderes) e professores (liderados) que atuam na educação inclusiva, incluindo a educação especial, no contexto da Educação Infantil. Para isso, foi utilizada a metodologia pesquisa
qualitativa. As entrevistas foram conduzidas com base em roteiro pré-determinado composto por 13 perguntas, sendo desenvolvidas a partir de entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados primários dividida por três blocos temáticos, participaram das entrevistas o total de 18 pessoas, sendo 3 como pré-teste com o objetivo de ajustar o roteiro para possíveis correções de falhas. Os resultados demonstraram que, entre os gestores, o conceito de educação inclusiva está consolidado; já entre os professores, alguns ainda o associam à educação especial. Em relação ao tipo de liderança no ambiente escolar, percebeu-se a predominância de uma liderança democrática, presente, dialógica e estimulante, embora ainda haja alguns relatos de liderança autoritária e pouco experiente. Foram identificados desafios no processo de efetivação da inclusão, como a falta de profissionais, de suporte e de parceria entre família e escola, entre outros fatores. Observou-se, ainda, que as práticas realizadas pelos líderes e liderados são voltadas para a promoção do ensino inclusivo. No que tange a inclusão da criança com deficiência, público-alvo da
educação especial, constatou-se que essas práticas são desenvolvidas por seus líderes e liderados mesmo diante de diversas dificuldades, como a falta de profissionais, de materiais básicos e o número elevado de alunos.

Palavras-chave: gestão escolar; educação inclusiva; liderança transformacional.