Percepções dos profissionais da educação sobre o uso dos resultados do SAEB e suas implicações para a qualidade da educação

Este estudo teve como o objetivo compreender os usos atuais dos resultados do SAEB pelos profissionais da educação básica e explorar sugestões sobre como esses resultados poderiam ser mais eficazes na melhoria da qualidade da educação. As principais literaturas que fundamentaram a pesquisa foram Basso (2018, 2022), Charlot (2021) e Lacruz (2019), que discutem, respectivamente, o papel das avaliações externas na regulação pedagógica, as contradições entre avaliação e cotidiano escolar, e os desafios estruturais para a apropriação crítica dos dados. Com uma abordagem qualitativa, a investigação foi realizada em três escolas públicas do município da Serra, Espírito Santo, com diferentes desempenhos no IDEB de 2023. Foram participantes do estudo, diretores, professores, pedagogos e coordenadores selecionados por sua experiência com a aplicação do SAEB. A produção de dados ocorreu entre fevereiro e março de 2025, por meio de entrevistas semiestruturadas presenciais e virtuais. Os resultados da pesquisa indicam que os profissionais da educação básica utilizam os dados do SAEB principalmente como subsídio para o planejamento pedagógico e a identificação de dificuldades de aprendizagem, ainda que de forma pontual e pouco sistematizada. Também reconhecem seu potencial no enfrentamento da evasão escolar e da distorção idade-série, desde que articulado a práticas de acolhimento e busca ativa. No entanto, apontam limitações importantes, como a falta de formação continuada, a rotatividade docente e o uso meritocrático dos resultados, que dificultam uma apropriação mais crítica e eficaz. Como sugestão, os participantes defendem maior integração dos dados à rotina escolar, investimentos em formação docente e políticas públicas que valorizem de forma mais justa e estruturada o trabalho educacional.

Palavras-chave: SAEB; Avaliação educacional; Qualidade da educação; IDEB