Gestão escolar e educação inclusiva para pessoa com deficiência: ensino de qualidade, equidade, formação docente e envolvimento parental

O objetivo desta pesquisa foi compreender como ocorrem as práticas de gestão escolar de diretores de escolas públicas que atuam em contextos de vulnerabilidade social. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório, com corte transversal e coleta de dados primários, realizado por meio de entrevistas semiestruturadas com diretores da rede municipal de Vitória- ES. Os dados foram analisados à luz da técnica de análise de conteúdo de forma manual utilizando o Excel. Os resultados revelaram quatro dimensões principais: impactos da vulnerabilidade na aprendizagem; papel da escola no enfrentamento das desigualdades sociais e econômicas; gestão escolar e resultados acadêmicos; e expectativas para o trabalho em contextos vulneráveis. As práticas identificadas evidenciam que os gestores atuam como mediadores entre as demandas pedagógicas, sociais e emocionais dos estudantes e a articulação com a comunidade escolar, destacando ações voltadas ao engajamento dos alunos, personalização do ensino, uso de tecnologias, intervenções pedagógicas e fortalecimento das redes de apoio. O estudo contribui para a literatura de gestão escolar ao evidenciar práticas contextualizadas, voltadas à equidade e à melhoria da qualidade educacional. Do ponto de vista prático, oferece subsídios para o aprimoramento de programas de formação de gestores escolares, bem como para o desenvolvimento de políticas públicas que valorizem o papel estratégico da liderança escolar em territórios socialmente vulneráveis.

Palavras-chave: gestão escolar; práticas de gestão; vulnerabilidade social; equidade;
qualidade educacional.