A qualidade do trabalho docente na educação infantil: uma análise da percepção docente sob a ótica do aumento de crianças público-alvo da educação especial por turma

O objetivo central desta pesquisa consistiu em identificar como os professores da educação infantil percebem a qualidade do seu trabalho pedagógico, com o crescimento de matrículas de crianças com deficiência por turma. Para tanto, utilizou-se o CLASS (do inglês Classroom Assessment Scoring System) para a análise dos dados. O estudo foca, a priori, em três domínios do CLASS: Apoio Emocional, Organização da Sala de Aula e Apoio Instrucional, que constituem as categorias básicas do estudo. Foi utilizada uma abordagem qualitativa exploratória, na qual os dados foram coletados por meio de um roteiro de entrevista semiestruturado, realizado com professores de duas escolas selecionadas da região da Grande Vitória – ES, buscando capturar suas experiências e desafios ao lidar com um número crescente de alunos com deficiência. Os dados foram analisados empregando a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados incluem a identificação dos principais desafios enfrentados pelos professores, como a necessidade de adaptar suas estratégias pedagógicas e gerenciar a dinâmica da sala de aula de maneira eficaz. Além disso, a pesquisa revela novos domínios a serem explorados na medição de qualidade pela ferramenta CLASS, bem como a necessidade de suporte adicional, incluindo recursos materiais e programas de formação continuada, que podem contribuir para aprimorar suas práticas pedagógicas.

Palavras-chave: composição de turma; educação infantil; alunos com deficiências;
educação inclusiva; qualidade educacional.