A influência da liderança autêntica na satisfação no trabalho, sentido de chamado e intenção de sair dos professores: um estudo em escolas públicas da Educação Básica

A liderança autêntica tem ganhado destaque como um modelo capaz de promover ambientes de trabalho mais éticos, colaborativos e alinhados aos valores dos profissionais da educação. Este estudo analisou se a liderança autêntica influencia a satisfação no trabalho, o sentido de chamado e a intenção de sair de professores da educação básica. Foram formuladas e testadas sete hipóteses, com o objetivo de compreender os impactos diretos e indiretos desse estilo de liderança sobre tais constructos, com ênfase em sua relação com a permanência dos profissionais na carreira docente. Para isso, foi conduzida uma pesquisa de natureza quantitativa e descritiva, por meio da aplicação de um questionário estruturado com escalas Likert de 5 e 7 pontos, respondido por 212 professores em efetivo exercício em escolas públicas do Estado do Espírito Santo. Os dados foram analisados por meio da Modelagem de Equações Estruturais (MEE), utilizando o software SmartPLS. Os resultados indicaram que a liderança autêntica exerce impacto direto sobre a satisfação no trabalho e o sentido de chamado, além de reduzir a intenção de sair, tanto de forma direta quanto mediada pela satisfação. Essa constatação reforça o papel desse modelo de liderança como estratégia de gestão escolar voltada à valorização e retenção dos docentes no contexto da educação básica pública.

Palavras-chave: liderança autêntica; satisfação no trabalho; sentido de chamado;
intenção de sair; educação básica.