Gestão escolar e estilos de liderança em escolas públicas localizadas em contextos de vulnerabilidade social

A gestão escolar configura-se como um dos temas essenciais na busca por soluções
para o aprimoramento das práticas dos gestores e a promoção da melhoria contínua
no processo de aprendizagem dos estudantes, proporcionando uma educação de
qualidade, especialmente em escolas em contextos de vulnerabilidade. Nesse
sentido, esta pesquisa teve como objetivo compreender como se manifestaram os
estilos de liderança de gestores escolares atuantes em escolas públicas nesses
contextos. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, descritiva, com corte
transversal e obtenção de dados primários. Os dados foram coletados por meio de
entrevistas semiestruturadas aplicadas a profissionais da educação básica em
escolas públicas brasileiras em contextos de vulnerabilidade, e a análise foi conduzida
por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os estilos
de liderança instrucional, transformacional ou servidora foram percebidos como
suficientes ou preferíveis para enfrentar os desafios educacionais, demonstrando que
a liderança escolar em contextos de vulnerabilidade social exigiu uma abordagem
multifacetada e adaptativa. Teoricamente, a pesquisa ampliou a compreensão sobre
os estilos de liderança no cenário escolar brasileiro, evidenciando a necessidade de
uma gestão que integra aspectos pedagógicos, administrativos e sociais. Na prática,
os achados forneceram subsídios para a formação de líderes escolares, contribuindo
para a capacitação de diretores, coordenadores e pedagogos, além de embasar
políticas públicas voltadas para o fortalecimento da liderança educacional em
contextos de vulnerabilidade social.

Palavras-chave: gestão escolar; estilos de liderança; qualidade da educação;
vulnerabilidade social.