Gestão escolar em contexto de vulnerabilidades sociais: compreensão das práticas adotadas por diretores de escolas públicas em Vitória – ES

O objetivo desta pesquisa foi compreender como a gestão escolar nas Unidades do Ensino Fundamental II – anos finais – na Rede Pública Municipal de Vila Velha-ES atua, no decorrer da sua prática e no cotidiano escolar, para aprimorar a promoção da educação inclusiva de pessoas com deficiência. A metodologia utilizada neste estudo seguiu uma abordagem qualitativa e para a coleta de dados primários, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, conduzidas presencialmente ou de forma remota. Os participantes da pesquisa foram 06 diretores, 05 pedagogos e 06 coordenadores que fazem parte da gestão escolar das Unidades Municipais de Vila Velha-ES, totalizando 17 entrevistados. As entrevistas foram gravadas, transcritas, codificadas e categorizadas através da análise de conteúdo de Bardin (2019). Os resultados apontaram a necessidade de formação em educação especial e em educação inclusiva para os membros da gestão escolar, professores de área e assistentes de apoio escolar, a fim de que estejam capacitados para a implementação de práticas inclusivas voltadas a pessoas com deficiência. A pesquisa contribuiu para aperfeiçoamento da educação especial e da educação inclusiva ao evidenciar a necessidade de qualificação contínua de todos os profissionais que atuam nas séries finais do ensino fundamental, dada a importância do ensino com equidade e qualidade.

Palavras-chave: educação especial; educação inclusiva; formação docente; gestão
escolar