Ocultação de conhecimento em Instituições Educacionais: Efeitos do ostracismo, silêncio e empoderamento

Este estudo tem por objetivo investigar os efeitos do ostracismo no trabalho e o silêncio defensivo na ocultação do conhecimento entre professores da educação básica do Espírito Santo, além de explorar a moderação do empoderamento psicológico na relação entre o ostracismo e a ocultação do conhecimento. O estudo investiga como a percepção da exclusão social e a autoproteção baseada no medo influenciam o comportamento de retenção de conhecimento. A pesquisa está fundamentada na teoria da conservação de recursos (COR) e utiliza uma abordagem metodológica de natureza quantitativa, descritiva, com corte transversal e coleta de dados primários. O campo de pesquisa abrange escolas públicas e privadas de
educação básica em vários municípios do Espírito Santo, tendo como população-alvo os professores dessas escolas públicas e privadas, de diferentes idades e gêneros. No campo teórico, este estudo busca contribuir para a literatura de gestão escolar ao evidenciar os impactos negativos do ostracismo e do silêncio defensivo na ocultação do conhecimento entre professores da educação básica. Espera-se ampliar a compreensão dessas relações e explorar o efeito mitigador do empoderamento psicológico, uma perspectiva ainda pouco abordada nessa temática. Do ponto de vista prático, a pesquisa pode auxiliar os gestores da educação básica a identificarem fatores que influenciam a ocultação do conhecimento e implementar estratégias para fomentar um ambiente de trabalho positivo. A adoção de práticas organizacionais voltadas para a valorização docente, capacitação e fortalecimento do empoderamento psicológico pode reduzir o silêncio nas organizações e estimular a gestão do conhecimento.

Palavras-chave: ocultação do conhecimento, professores, ostracismo, silêncio e empoderamento.