Educação Inclusiva: Análise da Contribuição das Salas Sensoriais para o Desenvolvimento Global de Crianças Neuroatípicas na Educação Infantil de Colatina/ES

Este estudo investigou a Contribuição das Salas Sensoriais para o Desenvolvimento Global de Crianças Neuroatípicas na Educação Infantil de Colatina/ES. Considerando as práticas pedagógicas, o papel de professores, gestores e familiares, e os desafios na formação e uso do recurso como estratégia inclusiva. Fundamentada na Teoria da Integração Sensorial de Ayres (1972), a pesquisa teve como objetivo compreender as influências das práticas pedagógicas aplicadas nesses espaços sobre o comportamento, a socialização e o desempenho acadêmico dos alunos com necessidades específicas. A investigação partiu da premissa de que a simples oferta de um modelo inclusivo de ensino não garante, por si só, a permanência e o pleno desenvolvimento dos estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas com pais, professores e gestores escolares, cujos dados foram analisados segundo os procedimentos da análise de conteúdo propostos por Bardin (2016). Os resultados indicaram que as salas sensoriais desempenharam papel significativo na autorregulação emocional e no aprimoramento da integração sensorial das crianças, contribuindo de forma positiva para sua inclusão, desenvolvimento social e
engajamento pedagógico. Constatou-se também que tais ambientes favoreceram a adaptação de estímulos conforme as necessidades individuais dos alunos, promovendo experiências educativas mais eficazes e humanizadas. A pesquisa destacou ainda a importância do planejamento pedagógico orientado, da formação docente contínua e do envolvimento da comunidade escolar como fatores determinantes para o sucesso da proposta. Este trabalho preencheu lacunas existentes na literatura ao documentar a prática de salas sensoriais em um contexto público municipal, apontando caminhos para políticas educacionais mais inclusivas e sustentáveis. Ao final, foram apresentadas recomendações que visam qualificar o uso
pedagógico dos ambientes multissensoriais, com vistas à promoção de uma educação infantil verdadeiramente inclusiva.

Palavras-chave: Integração sensorial; Crianças neuroatípicas; Educação.