Interseccionalidade e Educação de Jovens e Adultos: desafios contemporâneos e percepções da gestão escolar.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) desempenha um papel crítico na promoção da inclusão educacional, fornecendo oportunidades para indivíduos que não tiveram acesso à educação na idade regular. Contudo, a EJA enfrenta marginalização nas políticas públicas e práticas pedagógicas, necessitando de uma gestão escolar atenta às especificidades dessa modalidade da educação brasileira. A heterogeneidade dos alunos da EJA, caracterizada por diversas experiências de vida e necessidades educacionais, requer abordagens pedagógicas inclusivas que reconheçam a interseccionalidade entre idade, gênero, raça, classe social e deficiências, para citar algumas. Assim, este estudo objetiva analisar as percepções e experiências dos atores escolares – alunos, professores e gestores – acerca das estratégias e práticas de gestão a partir das demandas interseccionais de idade, gênero, raça, classe social, deficiências dos alunos da EJA. Adotando uma abordagem qualitativa interpretativa, foram coletados dados por meio de um questionário padronizado, aplicado via Google Forms, com 33 alunos, 68 professores e 10 gestores da EJA de escolas públicas em municípios da Região Metropolitana de Grande Vitória, analisados por meio da técnica de temas (template analysis). Os dados revelam práticas positivas de acolhimento, adaptações metodológicas, ações de escuta e promoção da diversidade. Contudo, também foi possível identificar os limites dessas práticas frente à ausência de uma política educacional articulada, ao despreparo institucional para lidar com a diversidade e à precariedade de condições materiais e humanas nas escolas. Dessa forma, os dados demonstram que, embora existam esforços relevantes por parte da comunidade escolar, a efetiva incorporação da interseccionalidade como princípio organizador da gestão escolar ainda encontra entraves significativos. Ao identificar a percepção positiva de acolhimento por parte da equipe escolar e destacar as lacunas nas políticas públicas e recursos, o estudo oferece subsídios para gestores, educadores e formuladores de políticas no aprimoramento de práticas mais inclusivas e eficazes.
Palavras-chave: educação de jovens e adultos (EJA); gestão escolar; interseccionalidade; práticas inclusivas; desigualdades sociais.