Desafios encontrados na intenção de integração das Tecnologias de Informação e Comunicação no sistema educacional

Inúmeras mudanças impactaram todo o planeta diante da crise de Covid-19, a qual foi
classificada como pandemia pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em 11 de
março de 2020. Organizações, entidades e indivíduos precisavam continuar se
comunicando para o compartilhamento de informações e, a partir disso, se viram
diante do desafio de inserir os meios tecnológicos de informação e comunicação
(TICs) como um substituto para a interação presencial em todas as escalas sociais,
permitindo a continuidade e promoção da criatividade e da mudança no processo
educacional mundial. O objetivo desta pesquisa é verificar se a utilidade percebida e
a crença na autoeficácia medeiam positivamente as relações das aprendizagens,
visando a adoção e aceitação da integração dos meios de informação e comunicação
(TICs) pelos professores/gestores de modo que essas relações positivas sejam
amplificadas por ambos os mediadores. Verificou-se, ainda, a busca pelo
entendimento das relações que ocorrem nessa interação entre o cenário educacional
e aplicabilidade da tecnologia, e como essas interações impactam diretamente no
desenvolvimento do trabalho dos profissionais das instituições da rede pública de
ensino. Essa pesquisa foi baseada no modelo AIP (Aprendizagem Informal do
Professor) para comparar a intenção de integração tecnológica, bem como os
mecanismos psicológicos, contribuindo significativamente com descobertas que
podem informar os educadores sobre como o potencial da aprendizagem profissional
pode ser utilizado para melhorar a integração da tecnologia. Para alcançar o objetivo
desse trabalho, os dados foram coletados por meio de questionário eletrônico
divulgado nas redes sociais WhatsApp, Instagram, Facebook e e-mail para
professores e gestores de todo o Brasil. Foi empregada a técnica de Modelagem de
Equações Estruturais por Mínimos Quadrados Parciais (PLS- Partial Least Squares).
Os resultados mostraram que todos os construtos medeiam positivamente a intenção
de integração dos meios tecnológicos de informação e comunicação pelos gestores e
professores, via utilidade percebida, e crença na autoeficácia por meio de mídia, da
interação com colegas, da interação com os stakeholders, com alunos e da reflexão.
Palavras-chave: tecnologias; integração; gestão escolar; aprendizagem; professores.